2024年9月9日上午，鸿利线路检测官网入口（中国）鸿利线路检测官网入口（中国）委书记、高等教育发展研究中心主任刘振天教授为我院师生作了题为《高校破“五唯”教育评价及其回归教学之本的路径选择》的学术报告。百余名师生现场参加。
讲座伊始，刘振天教授介绍了我国高校质量保障和评价历经三四十年所取得的显著成效，同时指出了存在的突出问题，主要在“五唯”。他指出，“五唯”的实质是以量化为标志的一维评价，并从本质论、认识论、价值论、实践论、管理学等视角，阐明“五唯”评价背离教育的育人本质与规律，提出为实现教育强国目标，应深刻认识到“五唯”弊端并积极谋求教育评价体系之变。刘振天教授以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指导，总结概括出中国特色教育评价体系的方向主线、重点领域、五大主体、评价标准及对象等主要内容。他强调，教育评价体系改革涉及方方面面，对高校、教师、学生等多方主体有着相应的不同要求。《总体方案》为教育评价赋予了新的内涵，提出了新的标准和要求，即从“五唯”评价转变为多维评价和全面评价。
刘振天教授认为，多维评价和全面评价是回归教学之本的有效路径。实践中，多维评价改革在积极推进，但由于受各种因素影响，多维评价缺少实质性进展，依然处于边缘、补充和依附地位，产生的作用十分有限。为此，他通过大量调研提出了建议：第一，确立以立德树人为根本标准，围绕教书育人、科研育人、服务育人开展评价工作。第二，强力提升教学分量和占比，不同类型高校分类招生、拨款和评价，真正回归教学本位。第三，实施以教学和人才培养为核心的高校总体工作评价，促进教学、科研、服务多职能和多系统协调发展。第四，强化以质量和贡献为导向，杜绝唯数量科研，教学课题、教学成果应与科研课题、科研成果同等对待。第五，研制高质量教学评价指标体系，对于不适应新时代需要的理念、标准、方法和技术应重新组织力量加以修订完善。第六，改进评价方式与程序，达到反思教学、改进教学和提高教学质量的目的。第七，要建立问责追责机制，设置负面反馈清单。
刘振天教授的报告受到与会师生的广泛关注，引发人们对于教育评价改革议题的深刻思考。在讨论互动环节，师生就职业院校的职称晋升分类困境、“数字伦理”下数字技术于破“五唯”的实际应用、岗位评价分化机制的建立会否影响教师教学投入等问题进行了深入交流探讨。
图文：黄诗茹、杨斯诗
